Dalam beberapa tahun terakhir, Merdeka Belajar telah menjadi topik hangat di dunia pendidikan Indonesia. Dengan memberikan lebih banyak kebebasan kepada guru dan sekolah, serta menekankan pada keterampilan dasar seperti literasi dan numerasi, Merdeka Belajar bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun, pertanyaannya adalah: Apakah reformasi ini benar-benar memberikan hasil yang signifikan?

Laporan terbaru dari OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) memberikan pandangan mendalam mengenai hasil reformasi ini. Laporan ini menyoroti berbagai tantangan dan capaian yang dihadapi Indonesia dalam mengimplementasikan Merdeka Belajar serta dampaknya terhadap hasil belajar siswa.

Tantangan Besar di Hasil Pembelajaran: Bagaimana Hasil PISA?

Laporan OECD juga menyoroti hasil tes internasional PISA (Programme for International Student Assessment) 2022, yang memberikan gambaran jelas tentang tantangan yang masih dihadapi Indonesia. Lebih dari 75% siswa Indonesia gagal mencapai tingkat kemahiran minimum dalam matematika dan membaca. Walaupun ini merupakan tantangan yang signifikan, ada sinyal positif di bidang sains, di mana performa siswa Indonesia sedikit meningkat.

Reformasi Merdeka Belajar menekankan pentingnya keterampilan dasar seperti literasi dan numerasi. Kurikulum Merdeka, yang diperkenalkan dalam kerangka reformasi ini, mengurangi konten pembelajaran hingga 30-40%, memungkinkan siswa memahami lebih mendalam materi yang dipelajari tanpa harus terbebani dengan materi yang terlalu luas. Ini merupakan langkah yang diharapkan dapat memperbaiki performa siswa dalam jangka panjang.

Membangun Lingkungan Belajar yang Lebih Bahagia

Salah satu hal yang patut diapresiasi dari Merdeka Belajar adalah fokus pada kesejahteraan psikologis siswa. Dalam laporan PISA 2022 yang disusun oleh OECD, 86% siswa Indonesia melaporkan bahwa mereka merasa “merasa diterima” di sekolah, jauh di atas rata-rata OECD yang hanya 75%. Selain itu, lebih dari 70% siswa mengatakan bahwa mereka merasa termotivasi untuk belajar, bahkan selama pandemi COVID-19.

Kebijakan ini menekankan bahwa sekolah bukan hanya tempat untuk belajar, tetapi juga harus menjadi tempat yang menyenangkan. Dengan adanya fokus pada gotong royong dan pendekatan project-based learning, Merdeka Belajar berupaya untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa.

Guru di Pusat Perubahan: Pemberdayaan yang Berkelanjutan

Laporan OECD juga menyoroti pentingnya peran guru dalam reformasi ini. Merdeka Belajar memberikan lebih banyak otonomi kepada guru, memungkinkan mereka untuk menyesuaikan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Selain itu, platform digital seperti Merdeka Mengajar menyediakan sumber daya untuk mendukung pengembangan profesional guru, mulai dari perencanaan pelajaran hingga pelatihan berbasis komunitas.

Pemberdayaan guru ini tidak hanya penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran di kelas, tetapi juga menjadi pilar utama dalam mendorong keberhasilan reformasi ini secara keseluruhan. Dengan lebih dari 88% sekolah telah mengadopsi kurikulum baru dalam beberapa tingkatan kelas, kecepatan adopsi ini menunjukkan adanya keinginan yang kuat dari guru dan sekolah untuk melakukan perubahan.

Tantangan yang Masih Ada: Ketidaksetaraan dalam Hasil Belajar

Meskipun reformasi ini telah menunjukkan beberapa hasil positif, laporan OECD mengakui bahwa ketidaksetaraan dalam hasil belajar di seluruh wilayah Indonesia tetap menjadi tantangan besar. Siswa di daerah pedesaan dan kurang mampu sering kali masih tertinggal dalam hal performa akademik. Namun, satu hal yang cukup menggembirakan adalah adanya “siswa tangguh” di Indonesia, yaitu siswa dari latar belakang kurang mampu yang berhasil mencapai hasil belajar di atas rata-rata.

Penilaian Baru yang Lebih Holistik

Sistem penilaian nasional juga mengalami perubahan besar. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) menggantikan Ujian Nasional, dengan fokus pada literasi, numerasi, serta survei karakter yang mengukur keterampilan sosial-emosional siswa. Penilaian ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang kemajuan siswa, serta membantu guru untuk menyesuaikan metode pengajaran mereka agar lebih efektif.

Sumber:

Transforming education in Indonesia | OECD

Kurikulum Merdeka Belajar sudah jadi topik hangat di dunia pendidikan Indonesia! Ada yang bilang ini langkah maju buat pendidikan kita, tapi nggak sedikit juga yang merasa tantangannya berat banget.

Yuk, kita bahas seru-seruan soal apa aja sih kelebihan dan kekurangan kurikulum yang katanya bikin siswa lebih mandiri ini! Oh ya, jangan khawatir, ini bukan cuma pendapat doang, tapi hasil dari kajian akademis, lho!

Kelebihan Kurikulum Merdeka Belajar

• Peningkatan Lingkungan Belajar

Salah satu hal keren dari kurikulum Merdeka Belajar adalah suasana kelas jadi lebih hidup! Berkat metode pembelajaran berbasis proyek dan penggunaan teknologi digital, siswa jadi lebih aktif.

Udah banyak penelitian yang nunjukin kalau metode ini nggak cuma ningkatin prestasi akademis, tapi juga ngasah keterampilan penting seperti komunikasi dan kerja sama [1] [2]. Jadi, belajar nggak cuma buat nilai, tapi juga buat kehidupan nyata!

• Siswa Lebih Terlibat

Siapa bilang siswa cuma duduk diam di kelas? Dengan Merdeka Belajar, siswa diajak buat ambil peran lebih besar dalam proses belajarnya. Artinya, mereka bisa lebih mandiri dan aktif terlibat dalam kegiatan belajar.

Banyak sekolah yang fokus ke pembelajaran berbasis proyek melaporkan kalau tingkat motivasi dan partisipasi siswa meningkat [1] [3]. Siswa lebih semangat belajar, dan suasana kelas pun makin asyik.

• Siap Hadapi Dunia Kerja

Kurikulum Merdeka Belajar juga punya misi jangka panjang: bikin siswa siap menghadapi dunia kerja yang serba cepat dan berubah. Dengan fokus ke keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah, siswa nggak cuma jago hafalan, tapi juga siap menghadapi tantangan dunia nyata [1] [4]. Jadi, bukan cuma soal lulus ujian, tapi juga siap bersaing di pasar kerja yang makin kompetitif.

Tantangan yang Harus Diatasi

• Kesenjangan Digital

Nah, ini dia masalah yang sering muncul: nggak semua sekolah punya akses teknologi yang memadai. Di kota besar, mungkin penggunaan teknologi dalam pembelajaran udah jadi hal biasa.

Tapi di daerah-daerah terpencil, banyak sekolah yang masih kesulitan [1] [3]. Kesenjangan ini bikin implementasi Merdeka Belajar nggak bisa berjalan optimal di seluruh Indonesia.

• Kesiapan Guru yang Beragam

Guru adalah ujung tombak dari kesuksesan kurikulum ini. Tapi faktanya, nggak semua guru siap menggunakan teknologi dan metode baru ini. Beberapa guru butuh lebih banyak pelatihan dan dukungan biar bisa menerapkan Merdeka Belajar dengan efektif [1] [5].

Jadi, program pelatihan berkelanjutan sangat diperlukan biar semua guru bisa menyusul dan nggak tertinggal sama perkembangan kurikulum.

• Masalah Penilaian

Siswa banyak yang bingung dengan sistem penilaian di kurikulum baru ini. Kurikulum yang mengutamakan kemandirian siswa ternyata butuh metode penilaian yang juga lebih jelas dan mendukung perkembangan mereka [1] [5].

Nah, masih banyak ruang buat perbaikan di aspek ini. Kalau penilaian lebih jelas, siswa bisa lebih paham di mana mereka perlu memperbaiki diri.

Sumber:

[1] Haq, H. (2024). Evaluation of the Implementation of the Merdeka Belajar Curriculum in Secondary Schools in the Digital Era. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 215-228.

[2] Nadeak, B. (2023). Evaluation of merdeka belajar program of the kampus merdeka. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia). 9 (2), 615-623.

[3] Susanti, N., Salam, R., Setyowati, R. D. E., Simbolon, B. R., Sukomardojo, T., Alhamda, S., … & Prasetyo, D. (2023). The Evaluation of “Merdeka Belajar-Kampus Merdeka” Program: A Breakthrough or a Wrong Way. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(1), 882-892.

[4] Salma, P., Fitriani, R., & Azizah, S. N. (2023). An analysis of the effectiveness of merdeka curriculum implementation in primary schools. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 11(2).

[5] Milwan, M., Suharno, S., & Prasetyo, D. (2024). Evaluation the Merdeka Belajar Kampus Merdeka Programme in Indonesia:: Sustainability and Challenges. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 2(3), 234-246.