Blog

Hasil Pelatihan Work With Waste: Meningkatkan Kepercayaan Diri dan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Sampah

Hasil Pelatihan Work With Waste: Meningkatkan Kepercayaan Diri dan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Sampah

ASDP X Ludenara, Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·


Program Training of Trainers Work With Waste Belajar Asyik Bersama ASDP yang diselenggarakan oleh Ludenara dengan dukungan PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) telah selesai dilaksanakan pada akhir Oktober 2024. Program ini berhasil memperkuat kepercayaan diri, keterampilan, dan pemahaman para guru dalam menerapkan Game-Based Learning (GBL) sebagai pendekatan efektif untuk pendidikan lingkungan, terutama pengelolaan sampah. Berikut adalah hasil utama dari pelatihan ini yang menunjukkan dampak positif bagi peserta.

Peningkatan Kepercayaan Diri dalam Mengajar Pengelolaan Sampah

Pelatihan ini menunjukkan hasil yang signifikan dalam meningkatkan kepercayaan diri para guru. Sebelum pelatihan, skor rata-rata kepercayaan diri mereka berada di angka 3,9, namun setelah pelatihan, angka tersebut melonjak menjadi 4,95. Standar deviasi yang turun dari 0,78 menjadi 0,22 mengindikasikan bahwa rasa percaya diri peserta dalam mengajar topik ini menjadi lebih konsisten dan merata. Hal ini menunjukkan bahwa program ini memberikan dampak yang nyata dalam meningkatkan kesiapan guru dalam mendidik siswa mengenai pentingnya pengelolaan sampah.

Kemampuan Mengajar dengan Game-Based Learning Meningkat

Selain peningkatan kepercayaan diri, keterampilan guru dalam menggunakan pendekatan Game-Based Learning juga meningkat tajam. Skor kemampuan mereka naik dari 3,4 menjadi 4,7, yang mencerminkan bahwa para guru merasa lebih kompeten dalam menyampaikan materi pengelolaan sampah melalui game Work With Waste. Para guru melaporkan bahwa pendekatan ini membuat pengajaran menjadi lebih efektif dan menarik bagi siswa, sehingga mendorong partisipasi siswa dalam pembelajaran lingkungan.

Kesiapan Mengintegrasikan GBL dalam Rencana Pelajaran

Program ini juga berdampak pada keterampilan guru dalam merancang rencana pelajaran yang memanfaatkan GBL. Skor kesiapan mereka dalam mengintegrasikan teknik GBL meningkat dari rata-rata 3,35 menjadi 4,5. Penurunan standar deviasi dari 0,67 menjadi 0,51 menunjukkan bahwa hampir semua peserta merasa lebih siap dan mampu merancang pelajaran yang sesuai dengan konteks pembelajaran mereka. Dengan pendekatan GBL, para guru kini dapat menyajikan materi lingkungan dan pengelolaan sampah dengan cara yang kreatif dan relevan.

Feedback Peserta: Manfaat dan Saran

Para peserta juga memberikan umpan balik positif mengenai pelatihan ini. Sebagian besar mengapresiasi Work With Waste sebagai alat pembelajaran yang efektif, interaktif, dan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Para guru merasa bahwa game ini memberikan pendekatan baru yang menyenangkan dan langsung dapat diterapkan di kelas.

Selain itu, beberapa peserta menyarankan agar pelatihan seperti ini diadakan lebih sering untuk memperdalam keterampilan mereka. Beberapa guru juga mengusulkan adanya variasi game tambahan yang dapat membantu mereka menyampaikan materi lingkungan yang lebih beragam.

Dampak Jangka Panjang bagi Pendidikan Lingkungan di Indonesia

Hasil pelatihan ini menunjukkan bahwa Training of Trainers Work With Waste Belajar Asyik Bersama ASDP berhasil meningkatkan kompetensi guru dan membekali mereka dengan alat praktis untuk mengajarkan isu-isu lingkungan di sekolah. Dengan pendekatan Game-Based Learning, diharapkan para guru dapat mendorong siswa untuk lebih peduli terhadap lingkungan melalui pembelajaran yang interaktif dan relevan. Program ini sejalan dengan upaya global dalam pendidikan berkelanjutan dan diharapkan dapat membawa perubahan positif bagi generasi muda Indonesia.

PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) dan Ludenara berkomitmen untuk mendukung program-program serupa di masa depan, sehingga semakin banyak guru yang terinspirasi untuk menerapkan GBL sebagai alat edukasi lingkungan di sekolah.

Training of Trainers Work With Waste: Praktik Fasilitasi dan Perencanaan Implementasi pada Hari Kedua

Training of Trainers Work With Waste: Praktik Fasilitasi dan Perencanaan Implementasi pada Hari Kedua

ASDP X Ludenara, Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·


Hari kedua Training of Trainers Work With Waste Belajar Asyik Bersama ASDP yang diadakan oleh Ludenara dengan dukungan PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) pada 25 Oktober 2024 di Cilegon, Banten, membawa para peserta lebih mendalam ke dalam praktik dan penerapan Game-Based Learning (GBL) untuk pendidikan pengelolaan sampah di sekolah. Setelah mendapatkan teori dan pengenalan di hari pertama, kini para guru diberikan kesempatan untuk mengasah keterampilan mereka dalam fasilitasi dan perencanaan penerapan game “Work With Waste” (WWW) secara langsung.

Praktik Fasilitasi Game-Based Learning dengan Work With Waste

Pada hari kedua, setiap peserta diberi kesempatan untuk mempraktikkan fasilitasi GBL menggunakan game Work With Waste. Simulasi ini memungkinkan para guru untuk merasakan peran sebagai fasilitator, dengan sesama peserta dan tim Ludenara sebagai siswa dalam simulasi. Dalam sesi praktik ini, para peserta mendapatkan umpan balik yang konstruktif untuk meningkatkan teknik fasilitasi mereka dan membangun keterampilan dalam mengelola aktivitas berbasis game di kelas.

Dengan simulasi ini, peserta dapat memahami pentingnya komunikasi yang jelas dan bagaimana menjaga keterlibatan siswa selama sesi permainan. Umpan balik dari tim Ludenara membantu para guru menyesuaikan gaya fasilitasi mereka agar lebih efektif dalam menyampaikan materi dan mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif.

Rencana Tindakan untuk Implementasi di Sekolah

Sesi terakhir di hari kedua berfokus pada penyusunan action plan untuk menerapkan game WWW di sekolah masing-masing. Setiap peserta merancang rencana yang spesifik, disesuaikan dengan konteks kelas, kurikulum, serta metode evaluasi yang relevan. Rencana ini memungkinkan para guru untuk memodifikasi permainan sesuai dengan kondisi sekolah, memastikan bahwa setiap sesi memiliki tujuan pembelajaran yang jelas dan berkelanjutan.

Dalam rencana implementasi ini, para guru juga menyusun strategi keberlanjutan, di mana game Work With Waste dapat digunakan berkali-kali dan tetap menarik minat siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran lingkungan. Mereka diajak untuk memikirkan cara-cara kreatif agar game ini relevan bagi berbagai kelompok siswa dan topik.

Antusiasme Peserta dalam Menerapkan Game-Based Learning

Hari kedua pelatihan berhasil membekali para guru dengan keterampilan praktis dan rencana terstruktur untuk menerapkan metode Game-Based Learning di sekolah. Dengan pendekatan interaktif yang diberikan, para guru merasa lebih percaya diri dan siap untuk membawa perubahan positif di ruang kelas mereka melalui metode pembelajaran yang menyenangkan dan berdampak.

Melalui Training of Trainers Work With Waste Belajar Asyik Bersama ASDP, Ludenara dan PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) berupaya menciptakan generasi pendidik yang mampu mengintegrasikan isu lingkungan dalam pembelajaran sehari-hari, mendorong siswa untuk peduli terhadap lingkungan melalui pendekatan inovatif dan relevan.

Training of Trainers Work With Waste: Hari Pertama Menggali Potensi Game-Based Learning untuk Pengelolaan Sampah

Training of Trainers Work With Waste: Hari Pertama Menggali Potensi Game-Based Learning untuk Pengelolaan Sampah

ASDP X Ludenara, Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·


Pada tanggal 24 Oktober 2024, Training of Trainers Work With Waste Belajar Asyik Bersama ASDP resmi dimulai di Cilegon, Banten. Pelatihan yang diselenggarakan oleh Ludenara dengan dukungan PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) ini bertujuan untuk memperkenalkan Game-Based Learning (GBL) sebagai pendekatan kreatif dalam pendidikan lingkungan, khususnya pengelolaan sampah. Di hari pertama, para peserta tidak hanya diperkenalkan pada konsep GBL, tetapi juga mendapatkan inspirasi dari dua tamu kehormatan yang membagikan pandangan mereka terkait pentingnya pendidikan inovatif.

Sambutan dari Tamu Kehormatan

Hari pertama dimulai dengan pidato motivasional dari dua sosok yang berperan penting dalam pendidikan dan pengelolaan SDM:

  1. Ibu Dr. Sholatul Hayati, M.Pd, Kepala Seksi SMP – Dalam sambutannya, Ibu Sholatul menekankan pentingnya bagi guru untuk selalu belajar dan mengikuti perkembangan metode pendidikan terbaik. “Sebagai pendidik, kita perlu terus memperbarui pendekatan kita agar tetap relevan dengan dunia yang berubah dan kebutuhan siswa,” ujarnya. Pidato ini menginspirasi para peserta untuk terbuka terhadap inovasi, terutama melalui pendekatan GBL yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa.
  2. Bapak Rizal Agustiar, Manajer SDM ASDP Merak – Bapak Rizal menyoroti nilai dari pelatihan ini tidak hanya bagi peningkatan kualitas pendidikan, tetapi juga sebagai sarana meningkatkan kesadaran sosial dan menyebarkan ilmu-ilmu penting ini untuk siswa dan juga guru-guru lain. “Dari program ini kami harapkan Bapak Ibu guru bisa menjadi trainers dan membagikan ilmu-ilmu ini kepada yang lainnya,” katanya. Beliau menekankan bahwa kolaborasi antara sektor pendidikan dan industri, seperti yang ditunjukkan oleh ASDP, mampu memberikan dampak yang luas bagi lingkungan dan masyarakat.

Rangkaian Kegiatan Hari Pertama

Setelah sesi sambutan, para peserta langsung diajak untuk mendalami protokol Game-Based Learning (GBL) yang bertujuan untuk menjadikan sesi pembelajaran lebih bermakna. Tim Ludenara memberikan panduan mengenai cara merancang sesi GBL yang edukatif, di mana permainan tidak hanya menghibur tetapi juga mengandung nilai pembelajaran yang relevan.

Selanjutnya, peserta diperkenalkan pada permainan Work With Waste (WWW), sebuah permainan yang dirancang khusus untuk mengajarkan pengelolaan sampah. Para peserta turut serta dalam sesi bermain yang dipandu oleh tim Ludenara untuk memahami alur permainan, tujuan edukatifnya, dan potensi yang dimiliki untuk diterapkan di kelas masing-masing.

Memodifikasi Game untuk Berbagai Mata Pelajaran

Di sesi akhir, peserta dibimbing untuk memodifikasi game WWW agar sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran yang mereka ajarkan, seperti Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan IPS. Diskusi interaktif ini membuka peluang bagi para guru untuk menyesuaikan game sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan kelas mereka.

Hari pertama pelatihan ini sukses memberikan peserta inspirasi dan keterampilan awal untuk mengimplementasikan GBL dalam pengajaran pengelolaan sampah. Dengan motivasi dan panduan yang diberikan, para peserta siap memasuki hari kedua pelatihan dengan semangat belajar yang lebih tinggi.

Pembukaan Belajar Asyik bersama ASDP: Mengintegrasikan Game-Based Learning untuk Pendidikan Lingkungan di Cilegon

Pembukaan Belajar Asyik bersama ASDP: Mengintegrasikan Game-Based Learning untuk Pendidikan Lingkungan di Cilegon

ASDP X Ludenara, Blog, Game Based Learning·


Pada tanggal 7 Oktober 2024, PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) menyelenggarakan Belajar Asyik bersama ASDP, sebuah seminar edukatif di Cilegon, Banten, yang bertujuan meningkatkan keterampilan mengajar para pendidik melalui pendekatan Game-Based Learning (GBL). Melalui kolaborasi dengan berbagai ahli pendidikan, program ini dirancang khusus untuk membantu guru mengintegrasikan pendidikan lingkungan, terutama dalam pengelolaan sampah, ke dalam kurikulum sekolah. Acara ini dihadiri oleh 88 guru yang antusias untuk mengembangkan metode pembelajaran yang lebih menarik dan bermakna bagi siswa.

Inovasi Game-Based Learning untuk Pendidikan Lingkungan

Dalam acara ini, peserta diperkenalkan pada berbagai pendekatan gamifikasi yang relevan dengan isu lingkungan hidup, terutama dalam pengelolaan sampah. Salah satu materi unggulan adalah pengenalan permainan edukatif “Work With Waste,” yang dirancang untuk membantu guru mengajarkan konsep pengelolaan sampah secara efektif dan menyenangkan di kelas. Melalui permainan ini, siswa diharapkan tidak hanya memahami pentingnya menjaga lingkungan tetapi juga termotivasi untuk terlibat aktif dalam aksi nyata.

Dampak Positif dan Kepuasan Peserta

Setelah seminar, PT ASDP mengadakan survei untuk mengukur tingkat kepuasan dan manfaat yang dirasakan oleh peserta. Hasil survei menunjukkan bahwa:

  • 62,3% peserta merasa sangat puas dengan penyampaian materi, sementara 31,2% merasa puas.
  • 70,1% peserta merasa seminar ini sangat bermanfaat, sementara 27,3% merasa bermanfaat.

Dengan respons positif ini, dapat disimpulkan bahwa acara ini berhasil memperkenalkan Game-Based Learning sebagai solusi efektif dalam pendidikan lingkungan. Peserta juga mengapresiasi relevansi materi seminar dengan tantangan nyata, seperti masalah pengelolaan sampah yang sering dihadapi oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.

Insight Mendalam dari Peserta: Mengapa GBL Efektif dalam Mengajar?

Melalui survei kualitatif, para pendidik menyoroti beberapa aspek yang mereka sukai dan anggap bermanfaat dalam acara ini:

  1. Inovasi dalam Pembelajaran – Banyak peserta menyatakan bahwa penggunaan game untuk mengatasi masalah nyata seperti pengelolaan sampah memberikan wawasan baru dan inspirasi untuk diterapkan di kelas.
  2. Relevansi Materi dengan Isu Lingkungan – Peserta mengapresiasi bagaimana materi seminar memfasilitasi pemahaman siswa terhadap isu lingkungan, khususnya pengelolaan sampah.
  3. Interaksi dan Kolaborasi – Para guru menikmati kesempatan untuk berinteraksi dengan sesama pendidik dan berbagi pengalaman serta ide dalam menerapkan GBL.

Selain itu, tema besar lain yang muncul adalah praktikalitas dan penerapan langsung dari materi yang diberikan. Peserta menyatakan bahwa melalui GBL, siswa lebih terlibat dan termotivasi untuk mempraktikkan apa yang mereka pelajari, meningkatkan potensi perubahan perilaku jangka panjang terkait isu lingkungan.

Peluang Baru bagi Pendidikan Indonesia melalui Game-Based Learning

Seminar ini tidak hanya meningkatkan kompetensi pedagogis para pendidik, tetapi juga mendukung visi ASDP untuk mendorong keberlanjutan lingkungan. Melalui program ini, ASDP dan para pendidik berkomitmen untuk membawa perubahan positif di sekolah, yang selaras dengan Sustainable Development Goals (SDGs) terutama dalam bidang pendidikan berkualitas dan perlindungan lingkungan.

Semoga kolaborasi ini dapat menjadi inspirasi bagi banyak pihak di Indonesia untuk mengadopsi metode Game-Based Learning dalam mengajarkan isu-isu krusial lainnya. Dengan pendekatan inovatif seperti ini, diharapkan pendidikan di Indonesia tidak hanya menjadi lebih menyenangkan tetapi juga berdampak nyata bagi masa depan yang lebih hijau.

Dokumentasi dan Informasi Lebih Lanjut

Untuk melihat dokumentasi lengkap dari acara ini, kunjungi rekaman seminar di YouTube. Mari bersama-sama mendukung langkah besar ini untuk pendidikan yang lebih berkelanjutan!

Setelah ini para peserta alumni Belajar Asyik Bersama ASDP 2022 bisa mendaftarkan diri untuk ikut seleksi Training of Trainers. Seleksi ini akan dilakukan melalui survei dan interivew online untuk mencari pesrta yang berdedikasi dan termotivasi untuk mengikuti Training of Trainers.

SMPN 11 Cilegon Ambil Langkah Berani Menuju Inovasi Pendidikan dengan Pembelajaran Berbasis Game

SMPN 11 Cilegon Ambil Langkah Berani Menuju Inovasi Pendidikan dengan Pembelajaran Berbasis Game

Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·


Dalam langkah signifikan menuju modernisasi pendidikan, SMPN 11 Cilegon telah menunjukkan komitmennya terhadap keunggulan pendidikan dengan menyelenggarakan program pelatihan internal yang berfokus pada pembelajaran berbasis game. Program ini, yang difasilitasi oleh NGO pendidikan Ludenara, menandai pergeseran progresif dalam metodologi pengajaran sekolah.

“Integrasi game dalam pendidikan bukan hanya tentang membuat pembelajaran menyenangkan—ini tentang mempersiapkan siswa kita untuk masa depan,” jelas perwakilan Ludenara selama sesi pelatihan. Pendekatan berwawasan ke depan ini mencerminkan dedikasi SMPN 11 Cilegon untuk tetap terdepan dalam tren pendidikan sambil mempertahankan standar akademik yang tinggi.

Program pelatihan komprehensif ini membekali para guru dengan pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis game. Para peserta belajar memanfaatkan elemen permainan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan mengembangkan keterampilan penting abad ke-21, termasuk pemikiran kritis, kolaborasi, dan literasi digital.

Yang membuat inisiatif ini istimewa adalah penerapan praktisnya yang langsung. Menggunakan platform online gratis, para guru tidak hanya belajar tentang pendidikan berbasis game—mereka menciptakan game edukasi mereka sendiri yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar spesifik siswa mereka. Pendekatan praktis ini memastikan bahwa pelatihan akan memiliki dampak langsung di ruang kelas.

Kesuksesan program pelatihan ini menyoroti pendekatan proaktif SMPN 11 Cilegon dalam peningkatan kualitas pendidikan. Dengan berinvestasi pada pengembangan profesional guru dan mengadopsi metode pengajaran inovatif, sekolah ini menetapkan standar baru untuk keunggulan pendidikan di wilayahnya.

Di tengah institusi pendidikan di seluruh dunia yang bergulat untuk menjaga keterlibatan siswa di era digital, inisiatif SMPN 11 Cilegon menjadi model bagaimana sekolah dapat berhasil menggabungkan metode pengajaran tradisional dengan pendekatan pembelajaran modern. Investasi dalam pelatihan guru dan inovasi pendidikan ini menunjukkan komitmen tak tergoyahkan sekolah untuk menyediakan pendidikan berkualitas yang mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan.

Dengan selesainya program pelatihan ini, SMPN 11 Cilegon tidak hanya telah membekali para gurunya dengan keterampilan baru yang berharga tetapi juga telah memperkuat posisinya sebagai institusi berwawasan ke depan yang berdedikasi pada keunggulan pendidikan.

Mengubah Masa Depan Lingkungan Melalui Pembelajaran: Program Belajar Asyik Bersama ASDP

Mengubah Masa Depan Lingkungan Melalui Pembelajaran: Program Belajar Asyik Bersama ASDP

ASDP X Ludenara, Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·
Pelatihan Belajar Asyik Bersama ASDP 2024

Indonesia menghadapi tantangan besar dalam pengelolaan sampah. Setiap tahunnya, negara ini menghasilkan lebih dari 64 juta ton sampah, sebuah jumlah yang kian membebani tempat pembuangan akhir (TPA) di seluruh pelosok negeri.

Dengan TPA yang semakin penuh, dampak sampah ini tak hanya terlihat di daratan tetapi juga menghantui lautan kita yang indah. Laut Indonesia adalah rumah bagi 3.476 spesies ikan, serta berbagai satwa laut langka seperti dugong dan penyu. Namun, sayangnya, lebih dari 600.000 ton plastik terbuang ke lautan setiap tahun, mengancam kehidupan laut dan ekosistem pesisir.

Di tengah tantangan besar ini, muncul inisiatif untuk mengubah cara kita berpikir dan bertindak terhadap pengelolaan sampah sejak dini. Salah satu program inspiratif yang hadir adalah Belajar Asyik Bersama ASDP Edukasi Pengelolaan Sampah Dengan Game, sebuah program edukasi yang diinisiasi dan didukung sepenuhnya oleh PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) bekerja sama dengan Ludenara.

Program ini dirancang untuk memberikan para guru alat dan metode pembelajaran berbasis permainan (Game-Based Learning/GBL) yang efektif dalam mengajarkan pengelolaan sampah kepada siswa.

Workshop Belajar Asyik Bersama ASDP Pengelolaan Sampah Dengan Game

Program ini merupakan kelanjutan dari program Belajar Asyik Bersama ASDP di Cilegon tahun 2022. Sebanyak 20 guru terbaik, hasil seleksi dari 100 peserta sebelumnya, mengikuti pelatihan intensif selama dua hari. Pelatihan ini, diselenggarakan oleh Ludenara, berfokus pada edukasi sampah melalui permainan dan bertujuan untuk membekali para guru sebagai pelatih agar bisa melatih guru-guru lain agar bisa melakukan edukasi yang sama kepada siswa.

Dalam workshop ini, para guru diajak belajar menggunakan game “Work With Waste” (WWW), sebuah permainan edukatif yang dirancang untuk mengajarkan konsep pengelolaan sampah dengan cara yang menyenangkan dan efektif. Tidak hanya sekedar teori, para peserta juga mendapatkan kesempatan langsung untuk memodifikasi permainan agar sesuai dengan kebutuhan siswa di kelas masing-masing.

Pendekatan ini sangat relevan dengan kondisi saat ini, di mana pembelajaran berbasis permainan semakin diminati sebagai metode yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa. Dengan game “Work With Waste”, para guru dapat mengajarkan pentingnya mengurangi, mendaur ulang, dan mengelola sampah melalui pengalaman langsung yang dirancang khusus untuk menciptakan dampak nyata.

Peran PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) dalam Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs)

PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) sebagai penggerak perubahan yang memahami pentingnya edukasi lingkungan bagi masa depan bangsa. Sebagai perusahaan yang beroperasi di sektor transportasi laut, PT ASDP memahami dampak yang dihadapi perairan Indonesia akibat sampah, terutama sampah plastik.

Melalui program ini PT ASDP Indonesia Ferry (Persero) memberikan dukungan nyata terhadap berbagai Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), yang sangat relevan dengan isu lingkungan dan pendidikan di Indonesia:

  • SDG 3: Kehidupan Sehat dan Sejahtera
    Dengan mengajarkan praktik pengelolaan sampah yang benar kepada siswa, program ini membantu mengurangi risiko kesehatan terkait sampah, terutama sampah plastik yang mencemari lingkungan dan berpotensi merugikan kesehatan manusia. Kesadaran sejak dini ini berperan penting dalam menciptakan lingkungan yang lebih bersih dan sehat.
  • SDG 4: Pendidikan Berkualitas
    Program ini dirancang untuk membekali para guru dengan keterampilan dan metode pembelajaran inovatif berbasis game, sehingga siswa dapat belajar tentang pengelolaan sampah secara efektif dan menyenangkan. Ini sejalan dengan SDG 4, yang bertujuan untuk memberikan akses pendidikan berkualitas bagi semua, dengan pendekatan yang relevan dan kontekstual bagi generasi muda.
  • SDG 6: Air Bersih dan Sanitasi
    Sampah plastik yang berakhir di lautan mengancam kualitas air dan ekosistem laut. Dengan mengedukasi generasi muda tentang pentingnya mengelola sampah, program ini berkontribusi pada pelestarian sumber daya air dan kebersihan lingkungan, mendukung target SDG 6 untuk menjaga kualitas air dan sanitasi yang layak.
  • SDG 11: Kota dan Komunitas yang Berkelanjutan
    Melalui pendidikan berbasis aksi nyata, program ini membantu siswa dan guru memahami peran mereka dalam menciptakan lingkungan yang lebih bersih dan layak huni. Kesadaran dan tindakan kecil yang dilakukan di sekolah dapat berdampak besar pada komunitas secara keseluruhan, membantu tercapainya target SDG 11.
  • SDG 12: Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab
    Program “Work With Waste” mempromosikan pengelolaan sampah yang bertanggung jawab, termasuk pengurangan, penggunaan kembali, dan daur ulang material. Hal ini mendukung tujuan SDG 12 untuk mengurangi dampak lingkungan dari aktivitas manusia melalui pola konsumsi yang lebih berkelanjutan.
  • SDG 13: Penanganan Perubahan Iklim
    Melalui pendidikan dan praktik pengelolaan sampah, program ini turut mendukung aksi iklim dengan mengurangi polusi plastik, yang merupakan salah satu penyebab kerusakan ekosistem. Dengan mengajarkan generasi muda untuk peduli terhadap lingkungan, program ini membantu menciptakan kesadaran iklim yang penting untuk masa depan yang lebih hijau.
Merdeka Belajar: Apakah Reformasi Ini Sudah Membuahkan Hasil yang Signifikan?

Merdeka Belajar: Apakah Reformasi Ini Sudah Membuahkan Hasil yang Signifikan?

Blog·
Photo by Canva

Dalam beberapa tahun terakhir, Merdeka Belajar telah menjadi topik hangat di dunia pendidikan Indonesia. Dengan memberikan lebih banyak kebebasan kepada guru dan sekolah, serta menekankan pada keterampilan dasar seperti literasi dan numerasi, Merdeka Belajar bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun, pertanyaannya adalah: Apakah reformasi ini benar-benar memberikan hasil yang signifikan?

Laporan terbaru dari OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) memberikan pandangan mendalam mengenai hasil reformasi ini. Laporan ini menyoroti berbagai tantangan dan capaian yang dihadapi Indonesia dalam mengimplementasikan Merdeka Belajar serta dampaknya terhadap hasil belajar siswa.

Tantangan Besar di Hasil Pembelajaran: Bagaimana Hasil PISA?

Laporan OECD juga menyoroti hasil tes internasional PISA (Programme for International Student Assessment) 2022, yang memberikan gambaran jelas tentang tantangan yang masih dihadapi Indonesia. Lebih dari 75% siswa Indonesia gagal mencapai tingkat kemahiran minimum dalam matematika dan membaca. Walaupun ini merupakan tantangan yang signifikan, ada sinyal positif di bidang sains, di mana performa siswa Indonesia sedikit meningkat.

Reformasi Merdeka Belajar menekankan pentingnya keterampilan dasar seperti literasi dan numerasi. Kurikulum Merdeka, yang diperkenalkan dalam kerangka reformasi ini, mengurangi konten pembelajaran hingga 30-40%, memungkinkan siswa memahami lebih mendalam materi yang dipelajari tanpa harus terbebani dengan materi yang terlalu luas. Ini merupakan langkah yang diharapkan dapat memperbaiki performa siswa dalam jangka panjang.

Membangun Lingkungan Belajar yang Lebih Bahagia

Salah satu hal yang patut diapresiasi dari Merdeka Belajar adalah fokus pada kesejahteraan psikologis siswa. Dalam laporan PISA 2022 yang disusun oleh OECD, 86% siswa Indonesia melaporkan bahwa mereka merasa “merasa diterima” di sekolah, jauh di atas rata-rata OECD yang hanya 75%. Selain itu, lebih dari 70% siswa mengatakan bahwa mereka merasa termotivasi untuk belajar, bahkan selama pandemi COVID-19.

Kebijakan ini menekankan bahwa sekolah bukan hanya tempat untuk belajar, tetapi juga harus menjadi tempat yang menyenangkan. Dengan adanya fokus pada gotong royong dan pendekatan project-based learning, Merdeka Belajar berupaya untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa.

Guru di Pusat Perubahan: Pemberdayaan yang Berkelanjutan

Laporan OECD juga menyoroti pentingnya peran guru dalam reformasi ini. Merdeka Belajar memberikan lebih banyak otonomi kepada guru, memungkinkan mereka untuk menyesuaikan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Selain itu, platform digital seperti Merdeka Mengajar menyediakan sumber daya untuk mendukung pengembangan profesional guru, mulai dari perencanaan pelajaran hingga pelatihan berbasis komunitas.

Pemberdayaan guru ini tidak hanya penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran di kelas, tetapi juga menjadi pilar utama dalam mendorong keberhasilan reformasi ini secara keseluruhan. Dengan lebih dari 88% sekolah telah mengadopsi kurikulum baru dalam beberapa tingkatan kelas, kecepatan adopsi ini menunjukkan adanya keinginan yang kuat dari guru dan sekolah untuk melakukan perubahan.

Tantangan yang Masih Ada: Ketidaksetaraan dalam Hasil Belajar

Meskipun reformasi ini telah menunjukkan beberapa hasil positif, laporan OECD mengakui bahwa ketidaksetaraan dalam hasil belajar di seluruh wilayah Indonesia tetap menjadi tantangan besar. Siswa di daerah pedesaan dan kurang mampu sering kali masih tertinggal dalam hal performa akademik. Namun, satu hal yang cukup menggembirakan adalah adanya “siswa tangguh” di Indonesia, yaitu siswa dari latar belakang kurang mampu yang berhasil mencapai hasil belajar di atas rata-rata.

Penilaian Baru yang Lebih Holistik

Sistem penilaian nasional juga mengalami perubahan besar. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) menggantikan Ujian Nasional, dengan fokus pada literasi, numerasi, serta survei karakter yang mengukur keterampilan sosial-emosional siswa. Penilaian ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang kemajuan siswa, serta membantu guru untuk menyesuaikan metode pengajaran mereka agar lebih efektif.

Sumber:

Transforming education in Indonesia | OECD

Pro dan Kontra Kurikulum Merdeka Belajar: Pembaruan yang Bikin Semangat atau Bikin Pusing?

Pro dan Kontra Kurikulum Merdeka Belajar: Pembaruan yang Bikin Semangat atau Bikin Pusing?

Blog·
Photo by Canva

Kurikulum Merdeka Belajar sudah jadi topik hangat di dunia pendidikan Indonesia! Ada yang bilang ini langkah maju buat pendidikan kita, tapi nggak sedikit juga yang merasa tantangannya berat banget.

Yuk, kita bahas seru-seruan soal apa aja sih kelebihan dan kekurangan kurikulum yang katanya bikin siswa lebih mandiri ini! Oh ya, jangan khawatir, ini bukan cuma pendapat doang, tapi hasil dari kajian akademis, lho!

Kelebihan Kurikulum Merdeka Belajar

  • Peningkatan Lingkungan Belajar

Salah satu hal keren dari kurikulum Merdeka Belajar adalah suasana kelas jadi lebih hidup! Berkat metode pembelajaran berbasis proyek dan penggunaan teknologi digital, siswa jadi lebih aktif.

Udah banyak penelitian yang nunjukin kalau metode ini nggak cuma ningkatin prestasi akademis, tapi juga ngasah keterampilan penting seperti komunikasi dan kerja sama [1] [2]. Jadi, belajar nggak cuma buat nilai, tapi juga buat kehidupan nyata!

  • Siswa Lebih Terlibat

Siapa bilang siswa cuma duduk diam di kelas? Dengan Merdeka Belajar, siswa diajak buat ambil peran lebih besar dalam proses belajarnya. Artinya, mereka bisa lebih mandiri dan aktif terlibat dalam kegiatan belajar.

Banyak sekolah yang fokus ke pembelajaran berbasis proyek melaporkan kalau tingkat motivasi dan partisipasi siswa meningkat [1] [3]. Siswa lebih semangat belajar, dan suasana kelas pun makin asyik.

  • Siap Hadapi Dunia Kerja

Kurikulum Merdeka Belajar juga punya misi jangka panjang: bikin siswa siap menghadapi dunia kerja yang serba cepat dan berubah. Dengan fokus ke keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah, siswa nggak cuma jago hafalan, tapi juga siap menghadapi tantangan dunia nyata [1] [4]. Jadi, bukan cuma soal lulus ujian, tapi juga siap bersaing di pasar kerja yang makin kompetitif.

Tantangan yang Harus Diatasi

  • Kesenjangan Digital

Nah, ini dia masalah yang sering muncul: nggak semua sekolah punya akses teknologi yang memadai. Di kota besar, mungkin penggunaan teknologi dalam pembelajaran udah jadi hal biasa.

Tapi di daerah-daerah terpencil, banyak sekolah yang masih kesulitan [1] [3]. Kesenjangan ini bikin implementasi Merdeka Belajar nggak bisa berjalan optimal di seluruh Indonesia.

  • Kesiapan Guru yang Beragam

Guru adalah ujung tombak dari kesuksesan kurikulum ini. Tapi faktanya, nggak semua guru siap menggunakan teknologi dan metode baru ini. Beberapa guru butuh lebih banyak pelatihan dan dukungan biar bisa menerapkan Merdeka Belajar dengan efektif [1] [5].

Jadi, program pelatihan berkelanjutan sangat diperlukan biar semua guru bisa menyusul dan nggak tertinggal sama perkembangan kurikulum.

  • Masalah Penilaian

Siswa banyak yang bingung dengan sistem penilaian di kurikulum baru ini. Kurikulum yang mengutamakan kemandirian siswa ternyata butuh metode penilaian yang juga lebih jelas dan mendukung perkembangan mereka [1] [5].

Nah, masih banyak ruang buat perbaikan di aspek ini. Kalau penilaian lebih jelas, siswa bisa lebih paham di mana mereka perlu memperbaiki diri.

Sumber:

[1] Haq, H. (2024). Evaluation of the Implementation of the Merdeka Belajar Curriculum in Secondary Schools in the Digital Era. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 215-228.

[2] Nadeak, B. (2023). Evaluation of merdeka belajar program of the kampus merdeka. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia). 9 (2), 615-623.

[3] Susanti, N., Salam, R., Setyowati, R. D. E., Simbolon, B. R., Sukomardojo, T., Alhamda, S., … & Prasetyo, D. (2023). The Evaluation of “Merdeka Belajar-Kampus Merdeka” Program: A Breakthrough or a Wrong Way. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(1), 882-892.

[4] Salma, P., Fitriani, R., & Azizah, S. N. (2023). An analysis of the effectiveness of merdeka curriculum implementation in primary schools. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 11(2).

[5] Milwan, M., Suharno, S., & Prasetyo, D. (2024). Evaluation the Merdeka Belajar Kampus Merdeka Programme in Indonesia:: Sustainability and Challenges. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 2(3), 234-246.

Misi Punakawan di Salam Hub: Kolaborasi, Kepemimpinan, dan Strategi Jadi Kunci!

Misi Punakawan di Salam Hub: Kolaborasi, Kepemimpinan, dan Strategi Jadi Kunci!

Blog, Game Based Learning, Kegiatan Ludenara·
Implementasi GBL Treasures of Purnakawan di Salam Community Hub

Apa jadinya kalau pimpinan manajemen dan guru-guru berkumpul untuk bermain sambil belajar strategi ala Punakawan? Jawabannya: seru, menantang, dan sarat ilmu! Di Salam Community Hub, para peserta dari Salam Ekosistem memainkan Treasures of Punakawan, sebuah game-based learning yang tak hanya seru tapi juga penuh makna.

Dalam permainan ini, peserta belajar tentang pentingnya kolaborasi dalam mencapai tujuan tim, menyadari bahwa setiap orang memiliki kekuatan berbeda yang harus disinergikan untuk hasil maksimal. “Menentukan target dan berjalan bersama tim” jadi moto andalan mereka!

Tak hanya itu, mereka juga berlatih komunikasi efektif saat berdiskusi dan membuat keputusan. Di setiap fase permainan, komunikasi dan koordinasi menjadi kunci, karena salah langkah sedikit saja bisa berisiko.

Sesi ini juga mendorong peserta memahami kepemimpinan adaptif – bahwa setiap keputusan, besar atau kecil, punya konsekuensi. “Apapun keputusan yang diambil pasti ada risikonya,” ujar salah satu peserta. Semua ini dibalut dengan praktik perencanaan strategis, karena tanpa strategi yang matang, misi akan gagal total!

Program ini menggunakan metode KILES (Kummara Integrated Learning System) yang memungkinkan para peserta memberikan refleksi mereka setelah permainan. Wawasan dari diskusi pasca-permainan kemudian dianalisis dengan analisis tematik dan frekuensi, menghasilkan wawasan mendalam tentang perkembangan keterampilan peserta.

Kami juga berterima kasih kepada Sekolah Alam Bogor atas partisipasi aktif mereka. Kehadiran dan antusiasme para guru dari Sekolah Alam Bogor membuat sesi ini semakin dinamis dan berkesan.

Penasaran bagaimana permainan bisa mengasah kepemimpinan, kolaborasi, dan perencanaan strategis? Yuk, baca laporan lengkapnya untuk melihat bagaimana metode game-based learning ini membawa dampak nyata, klik di link ini ya! 🌟

Permainan Kartu Memori untuk PAUD: Cara Menyenangkan Meningkatkan Keterampilan Kognitif Anak Usia Dini

Permainan Kartu Memori untuk PAUD: Cara Menyenangkan Meningkatkan Keterampilan Kognitif Anak Usia Dini

Blog, Game Based Learning·
Illustrasi anak-anak bermain kartu memori

Permainan Kartu Memori untuk PAUD: Cara Menyenangkan Meningkatkan Keterampilan Kognitif Anak Usia Dini

Dalam era modern ini, para pendidik dan orang tua anak usia dini terus mencari metode inovatif untuk merangsang perkembangan kognitif anak-anak.

Salah satu metode yang terbukti efektif dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah permainan kartu memori.

Permainan sederhana ini tidak hanya menghibur, tetapi juga memberikan manfaat luar biasa bagi perkembangan otak anak usia 3-6 tahun.

Manfaat Kognitif Permainan Kartu Memori untuk Anak Usia Dini

Penelitian terbaru dalam bidang psikologi perkembangan menunjukkan bahwa permainan kartu memori memberikan beberapa manfaat kunci untuk perkembangan kognitif anak usia dini:

  1. Peningkatan Memori Kerja: Anak-anak yang secara rutin bermain permainan memori menunjukkan peningkatan signifikan dalam tes memori kerja. Kemampuan ini penting untuk pembelajaran dan pemecahan masalah di masa depan.
  2. Fleksibilitas Kognitif: -Permainan yang memerlukan pergeseran strategi, seperti kartu memori, meningkatkan fleksibilitas kognitif pada anak-anak prasekolah. Ini membantu mereka beradaptasi dengan lebih baik dalam situasi belajar yang berbeda.
  3. Kreativitas: Keterlibatan anak-anak dalam pembuatan permainan, termasuk desain kartu memori, merangsang pemikiran divergen – komponen kunci dari kreativitas.

Implementasi dalam PAUD

Ms. Samuelson, pendidik PAUD di A.S., telah menerapkan permainan ini di kelasnya dengan hasil yang mengesankan. “Kami membuat kartu menggunakan foto yang diambil oleh anak-anak sendiri,” jelasnya. “Ini bukan sekadar permainan, tapi juga proyek pengembangan kreativitas dan keterampilan sosial.”

Anak-anak di kelas PAUD Ms. Samuelson terlibat dalam berbagai kegiatan:

  • Pengambilan foto dan diskusi tentang komposisi
  • Pemilihan tema untuk set kartu mereka
  • Pembuatan kartu, termasuk mencetak dan menempelkan foto
  • Perumusan aturan permainan bersama-sama

“Saya melihat peningkatan signifikan dalam kemampuan anak-anak untuk fokus dan berkolaborasi,” tambah Ms. Samuelson. “Mereka juga menjadi lebih percaya diri dalam mengekspresikan ide-ide kreatif mereka.”

Adaptasi untuk Berbagai Keterampilan PAUD

Permainan kartu memori dapat dengan mudah disesuaikan untuk menargetkan berbagai keterampilan penting dalam PAUD:

  • Pengenalan Warna dan Bentuk: Menggunakan kartu dengan berbagai warna dan bentuk geometris untuk mendukung perkembangan persepsi visual.
  • Keterampilan Matematika Awal: Mencocokkan kartu dengan angka atau kelompok objek untuk memperkenalkan konsep matematika dasar.
  • Literasi Dini: Menggunakan kartu dengan huruf atau kata-kata sederhana untuk mendukung kesadaran fonologis.
  • Pengenalan Emosi: Kartu dengan ekspresi wajah berbeda untuk membantu anak-anak belajar tentang emosi dan empati.

Permainan Kartu Memori di Rumah

Orang tua dapat dengan mudah mengadaptasi permainan ini untuk mendukung pembelajaran di rumah:

  • Buat set kartu keluarga dengan foto anggota keluarga atau benda-benda di rumah.
  • Gunakan waktu bermain kartu memori sebagai alternatif waktu layar.
  • Libatkan seluruh keluarga dalam permainan untuk meningkatkan ikatan dan keterampilan sosial.

Sumber:

Blinkoff, E., Nesbitt, K. T., Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2023). Investigating the contributions of active, playful learning to student interest and educational outcomes. Acta Psychologica, 238, 103983.